Nahezu jede Interaktion mit unseren heutigen technischen Apparaten läuft über Mensch‐Maschine‐Schnittstellen, die zu einem erheblichen Teil Computer sind. Menschen in die Lage zu versetzen, sehr komplexe Abläufe mit vergleichsweise einfachen Gesten oder Kommandos in ihrem Sinne zu steuern, und umgekehrt die Ausgaben der Computer verständlich zu machen und auf das zu einem bestimmten Zeitpunkt Wesentliche zu beschränken, setzt die Lösung gestalterischer Probleme in Verbindung mit Computerprogrammen voraus.

Auf der anderen Seite bringt die Erfahrung, wie solche Programme entstehen, funktionieren und welche Schwierigkeiten Programmierung birgt, ganz neue Aspekte in die Gestaltungsprozesse.

Der Maschine muss sehr präzise erklärt werden, was unter welchen Bedingungen von ihr erwartet wird. Das zwingt zu einer genau geplanten Vorgehensweise und einem Hinarbeiten auf ein definiertes Ziel. Das Ziel, also „das Ganze“, immer vor Augen müssen alle Eventualitäten so weit es geht berücksichtigt werden. Jeder Fall, der nicht berücksichtigt wird, kann – und erfahrungsgemäß: wird – irgendwann eintreten und zu ungewollten Ergebnissen führen. Der Blick muss also zugleich dem Ganzen, wie dem Detail, aber auch der gegenseitigen Beeinflussung aller Teile gelten.

Dies bedingt auch die Notwendigkeit der Beschränkung auf das Wesentliche: nur das, was zur Bewältigung der (gegebenenfalls selbstgestellten) Aufgabe / des Auftrags notwendig ist; das aber bis ins kleinste Detail durchdacht.
Und doch können auch in diesem Vorgehen zufällige Ergebnisse – oder richtiger: unerwartete Ergebnisse - Ansätze für eine Weiterentwicklung der ursprünglichen Idee geben. Analog den Genmutationen in der Evolutionslehre werden die allermeisten dieser überraschenden Ergebnisse schlicht Fehler sein, die es zu beheben gilt; gelegentlich jedoch führen sie zu Anregungen, die zu einer Weiterentwicklung des Gesamtkonzepts führen (Serendipitätsprinzip).

Die folgend dokumentierten Ergebnisse der bildo Lehrveranstaltungen müssen im Kontext ihrer Zeit gesehen werden. Überblendungen, automatisierte Abläufe, Interaktionen, das Laden von Bildern musste als Quelltext programmiert und anschließend compiliert (in Maschinencode übertragen) werden.

Die Computer waren um viele Größenordnungen langsamer, die Grafikleistungen waren bescheiden. Vieles, was heute selbstverständlich in jedem Bildbearbeitungsprogramm auf Klick oder Touch an Bildmanipulationen ausgeführt werden kann, musste selbst entwickelt, dass heißt programmiert werden. Wie sollte die Benutzeroberfläche gestaltet werden? Was war technisch machbar? Die enge Verflechtung von Bildarbeit, Mediengestaltung, dem Umgang mit und der Beherrschung von Technik und die kritische Auseinandersetzung der Studierenden ermöglichten die Entwicklung eines weitreichenden Verständnisses, wie das Verhältnis von Mensch und Computer in Zukunft gestaltet werden könnte.

Jedes Werkzeug beeinflusst nicht nur das Ergebnis einer gestalterischen Arbeit und bestimmt entscheidend den Prozess, es verändert auch das Verhältnis der Gestalter zu Ihrer Arbeit und ihr Verhältnis zur Welt. Als universelle Automaten oder auch transklassische Maschinen beeinflussen und bestimmen sie das gesellschaftliche Zusammenleben und ‐arbeiten.

Mit dem Commodore Amiga stand Anfang der 1990er Jahre ein multitasking-fähiges Computersystem mit grafischer Benutzeroberfläche zur Verfügung, dessen Hardware es ermöglichte, Bilder und Animationen auszugeben, die direkt auf einem Videomonitor dargestellt oder per Videorecorder aufgezeichnet werden konnten. Durch erschwingliche Zusatzhardware – was zu dieser Zeit außergewöhnlich war – wurde es möglich, einfache User-Interfaces zu entwickeln (mit Reglern, Knöpfen, Touch-Screen, Audio-Ein- und Ausgabe und ähnlichem) oder Bilder zu digitalisieren (Scanner, Framebuffer) und gemischt mit anderen Videoquellen in Echtzeit auszugeben. Durch die Nutzung der primären Programmiersprache C des Amiga konnten diese Möglichkeiten kreativ und innovativ angewendet und in eigenen Projekten eingesetzt werden.

Von 1989 bis 1995 war C‐Programmierung an der bildo Akademie im Grundstudium ab dem zweiten Fachsemester Pflichtfach, im Hauptstudium dann Wahlfach. Dozenten waren Stefan Ram (Informatiker), Thomas Hermsdorf (bildender Künstler), Axel Schmidt (Informatiker) und Nikolai Luckow (Mediendesigner). Ab 1995 unterrichtete Thomas Kemnitz (Mediendesigner) HTML und JavaScript.
(N.L.)